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자폐45

자폐범주성장애 자폐범주성장애자폐범주성장애는 사회성 결함이 주 특징인 신경발달 장애로, 사회적 의사소통 및 상호작용의 지속적인 결함과 제한되고 반복적인 패턴의 행동이나 관심사를 보입니다. 이러한 언어 및 의사소통 장애는 사회성 결핍이나 인지적 결함과도 깊은 관련이 있습니다.  사회-의사소통에서의 결함은 다양한 문제행동을 발생시키므로 자폐성장애아동의 사회참여, 독립성 증진, 대인관계 발달 등을 위한 의사소통기술 교수는 매우 중요합니다. 자폐성장애아동은 타인의 감정을 인식하는 데 취약하고, 사회적 의미를 띤 정보들을 처리하는 과정에서 결함을 나타내는데, 이러한 결함은 의사소통의 규칙을 인지하는 능력이나 사회적 문맥 속에서 언어를 습득하고 사용하는 언어 능력에도 영향을 미치게 됩니다.  절반 이상의 자폐성장애아동은 지적장애를.. 2024. 10. 26.
자폐증 가족의 참여 가족의 참여부모와 가족의 참여는 초기 자폐증 개입에 있어 가장 좋은 방법으로 여겨지며 ESDM개입에 있어서도 필수적인 요소입니다. ASD 아동이 그들의 초대 능력치를 발달시키고자 한다면 학습에 영향을 미치는 생리적 결함이 없는 아동이 경험하는 만큼이나 더 많은 학습의 기회를 가질 필요가 있습니다.  이것은 우리가 ASD 아동에게 그들이 깨어 있는 동안 타인과 상호작용할 수 있는 사회적 환경을 조성해 주어야 함을 의미합니다. 이것은 부모 및 양육자가 아동과 하루 종일 상호작용을 해 나가는 방법을 배웠을 때 이루어질 수 있습니다   우리는 ASD 영유아가 최상의 결과를 얻기 위해서는 부모가 상호작용 기술을 습득하여 아동이 깨어 있는 동안 아동과의 사호작용 상황을 조성하는 과정이 필요하다고 봅니다. ESDM의.. 2024. 10. 24.
ESDM 교육 전략 개입의 구조로서의 놀이공동 활동 일과는 상대 2명 모두 중요한 역할을 하며 서로에게 영향을 주면서 이루어지는 놀이를 말합니다. 공동 활동은 실제 그 연령대의 자연스러운 놀이 상황에서 사용하는 사물과 활동을 포함합니다.  ESDM에서는 공동활동을 교육과정의 주요 수단으로 사용합니다. 교육은 사물을 사용하거나 사용하지 않기도 하는데 감정적으로 풍부한 공동 활동 일과 안에 녹아 있습니다. 놀이 내 상호작용은 아동의 선택에 의해 (아동이 좋아하는 활동 및 좋아하는 도구들) 아동 중심으로 운영되고, 활동 내내 중요시 됩니다. 성인은 아동이 선택할 수 있는 사물로 무엇을 줄지, 어떤 행동을 시연하고 강화할지, 어떤 순서로 활동을 운영할지 등을 결정함으로써 놀이의 통제권을 공유합니다. 모방, 수용, 표현언어, 사회적.. 2024. 10. 24.
자폐 교육전략 종합하기 긍정적인 정서를 이용하기아동이 사회적 상호작용을 하는 동안 긍정적인 정서를 느끼는 데 초점을 많이 두는데, 이것은 사회적 상호작용의 보상적 가치를 확대하고 아동의 목소리, 얼굴, 눈맞춤 등에 대한 반응성을 재정하기 위함입니다. 여기에는 매우 즐거운 감각을 이용한 사회적 상호작용 놀이, 1:1의 사회적 경험에 초점을 둔 놀이, 사회적,의사소통적 행위와 통합되어 있고 매우 선호하는 사물이 포함된 놀이 활동이 포함됩니다. 이런 긍정적인 놀이 활동을 개발하는 것은 아동이 사회적, 의사소통적 체계의 정보를 처리할 수 있도록 아동의 주의를 사로잡습니다.  학습, 특히 언어 및 사회적 학습이 정서적으로 풍부하고 타인과의 상호작용이 포함된 맥락 안에서 발생할 수 있음을 알수 있습니다. ESDM에서는 즐겁고 매력적인 경.. 2024. 10. 23.

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